【迎评促建】新一轮审核评估应知应会（十五）

我校加强师德师风建设的举措

（1）加强组织领导，健全师德工作机制。把教师思想政治建设放在首位，成立党委教师工作委员会，设立党委教师工作部，形成学校党委统一领导、党政齐抓共管、党委教师工作部牵头、各部门配合、各单位具体落实、教师自我约束的工作机制。制定师德师风考核实施办法、师德师风监督员工作制度、师德师风负面清单等制度文件，形成了完整的制度体系。

（2）严格考核管理，落实师德第一标准。在教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、年度考核、项目申报等工作中，实施师德师风考核“一票否决”制。将师德师风监督贯穿教师教育教学全过程，明确师德师风监督机构，畅通问题投诉渠道，通过师德师风监督员、督导看课、同行听课、学生评教等多种途径反馈教师师德师风状况，对教师失德失范违纪行为“零容忍”。

（3）加强教育宣传，涵养高尚师德师风。建立健全教师荣誉体系，深入挖掘和大力宣传选树师德师风先进典型，开展“里程碑特殊贡献”先进集体、“三育人”先进集体，教书育人楷模、教学名师、优秀教育工作者、“三育人”先进个人等评选。定期通报违规违纪及师德失范案例，加强警示教育，提升教师底线红线意识，引导教师潜心育人、廉洁从教。

我校引导教师投入本科教学采取的措施

（1）建立教学激励机制，引导教师潜心育人。将承担专业负责人工作、开展教学改革纳入岗位考核、职称评聘条件，将获批一流本科专业、一流本科课程、教学成果奖、教材奖、教改项目等列入教学单位显示性业绩予以奖励，加大对本科教学质量评价和考核的权重。在教师系列职称晋升中单列“教学为主型”，并将承担本科教学工作量和教学评价作为教师职称评聘的必要条件。

（2）完善教学约束机制，推动教师投入教学。对教师承担教学任务、组织教学过程、开展教学研究、指导青年教师、指导学生创新创业实践活动及课外活动等做出规定。严格落实《内蒙古工业大学教授、副教授为本科生上课管理规定》，明确要求教授、副教授每年应承担本科生理论课程教学任务。提倡教授、副教授为低年级本科生授课，将高学历、高职称教师优先安排到一线教学岗位。

我校引导高层次人才投入本科教学的政策和举措

学校在高层次引进过程中坚持立德树人根本任务，将本科教育放在人才培养的核心地位，引导高层次人才积极参与本科教育教学过程，将科研资源转化为教育资源，通过挖掘科研工作中蕴含的教育素材和思政元素，将其运用到教育教学中进而提高人才培养质量，同时鼓励高层次人才组建教学团队，开发教研项目，着力发挥高层次人才在建设高水平本科教育中的引领作用。积极落实高层次人才上讲台制度，纳入各单位、各部门年底目标绩效考核指标，明确本科教学、人才培养相关考核指标，并使比重达到60%以上，充分发挥考核“指挥棒”作用，形成全校齐抓共管的大教育工作格局。

我校提高教师能力的举措

一是构建全链条培训体系，提升教书育人能力。按照“理念引领、实践护航、人文关怀、幸福成长”理念，构建“五全四阶段”递进式培养体系，系统开展新教师教学能力培训、主讲教师教学能力提升培训、优秀教师综合素质提升培训、高层次人才专项培训等。建立青年教师助教制度、教师本科教学准入制度、教师专业实践能力提升制度，助力教师全面提升教书育人能力。

二是以赛促教，提升教师教学能力。学校通过开展青年教师教学技能大赛、教学创新大赛、课程思政教学大赛等教学比赛，引导教师改进教学方法，提升教师教学能力。

三是广泛开展教研活动，提升教研教改能力。依托教学改革项目、教学竞赛、教学成果奖评选、课程思政建设等，广泛开展教育教学研究实践。推进数字赋能教学改革，广泛应用优慕课、雨课堂、智慧树等网络教学平台，开展智慧教学和信息技术培训，建设数智化课程、线上课程、线上线下混合式、虚拟仿真课程。在本科教学改革实践中提升教学能力和育人水平。

四是注重科研育人，提升教师产学研用育人能力。学校以高水平科学研究支撑创新人才培养，开展科研成果进本科课堂活动，鼓励教师将所取得的前沿优质科研成果转变为案例教学，融入教学课程、编入教材体系。通过案例教学法，学生走进科研实验室、参与“创新大赛”“挑战杯”等学科竞赛和创造性劳动教育，让学生思考科技创新、产业发展与创新创业如何深度融合，不断培养学生创新思维和创新能力。

我校加强质量监控体系建设的举措

（1）独立设置机构。学校实行“管办评”分离，设立教学促进与教师发展中心，加强教育教学质量监控的组织与管理。

（2）建强质量保障校院两级队伍。学校全面加强校院两级督导与质量保障队伍建设，联动开展教学文档等专项检查工作和课程评估工作，全面了解各主要教学环节的实施情况，及时发现和纠正存在的问题。

（3）构建质量保障制度体系。学校出台《内蒙古工业大学本科教学质量保障体系建设方案》，并以此为纲领制定《内蒙古工业大学专业人才培养质量内部评价机制建设指导意见》《内蒙古工业大学本科教学过程质量监控评价办法》《内蒙古工业大学教师教学效果跟踪帮扶实施办法》《内蒙古工业大学教学文档归档管理办法》等系列规章制度。

（4）构建质量保障标准体系并开展校内自我评估。学校构建《学院核心竞争力评估指标体系》，组织开展教学单位自评自建工作；构建《专业发展潜力评估指标体系》，分批次开展各级一流专业建设成效评价工作；构建《课程综合评估指标体系》，编制《内蒙古工业大学课程评估一点通》，周期性开展课程评估工作。

（5）积极参加外部评估。学校持续提升工程教育质量，分阶段分别制定“三年滚动推进计划（2018-2020）”及“三年攻坚行动方案（2024-2026）”，对所有符合条件的工科专业全面推进工科专业认证及专业教育评估，辐射带动非认证专业全面推进对标建设，深入贯彻落实“学生中心、成果导向、持续改进”的教育教学理念，截至目前，共10个专业通过工程教育专业认证或专业教育评估。

（6）加强数据监测与分析使用。每年发布学校教学基本状态数据图解及本科教学质量报告、专业教学基本状态数据纵览，从学校-学院-专业三个维度呈现本科教学发展趋势，为各单位对标查找问题提供数据支持。对学生成长、师资发展与保障、生源质量、用人单位和毕业生发展等方面的满意度进行调研评估，针对发现的突出问题和薄弱环节，面向各教学单位一对一反馈，促进各质量保障实施主体持续改进。